政策不停的在變,不變的是英文能力絕對是非常需要累積加強的,
首先在104年將要把英聽獨立測驗列為檢定項目,接著106年將獨立測驗英寫,
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以下為新聞內容:
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大學甄選入學已成高中升學主要管道,卻也引發高三教學混亂。據「大學招生及入學考試調整研究方案」規劃,
最快一○四學年起,甄選錄取生得繳交高三成績給錄取大學校系審查,成績若未過關還可能得補修學分,
避免準大學新鮮人的高三下學期「混很大」。
最快104學年施行 成績不符標準需補修學分
目前大學甄選多在每年四月放榜,考生大多高三上衝學測,高三下忙甄試,準新鮮人錄取後,
難免無心再學剩餘課程,但要續拚七月指考分發的考生還得努力,導致高三教學混亂、難以正常化。
教育部委託大學招聯會與大考中心進行考招調整研究案,昨辦北區座談會;調整案中因而配套建議,
甄選錄取生應於六月將高三成績送大學審查,若成績不符大學取才標準,需補修學分,或於大學新生報到後參加補救課程等。
最快106學年起 學測國、英將納高三上課程
此外,調整案研究,最快一○六學年起,學測國、英文將擴大納入高三上課程,
另外,學測時間也將調為A案(現行一月底到二月初)或B案(四月上旬)。
大學招聯會秘書、台大註冊組主任洪泰雄表示,相關措施需等招聯會決議後才可執行。他也表示,以台大選才立場,願配合辦理。
全國高級中等學校教育產業工會秘書長黃文龍認為,此配套只能「稍微緩解」高三學習困境,但無法根治問題,
例如擴大學測範圍,國、英以外的科目仍無法解套;得從考科、課綱、考試時程等同步調整。
對於需將高三成績送大學審查,中山女高校長楊世瑞和中正高中校長簡菲莉雖均肯定立意良善,期對高三學習有約束力;
但簡菲莉也指出,再設門檻恐加重大學招生壓力,建議可僅針對高三與大一相關聯的課程要求成績,
不宜全面要求各校系、各科成績,執行恐難落實。楊世瑞提醒,恐怕高中端為「做人情」,未確實評量成績,
人的因素恐影響執行成果,「絕不能玩假的」。
楊世瑞和簡菲莉另都贊成學測時間維持A案。楊世瑞表示,學生多反對四月學測,雖拉長學測準備時間,
但壓縮指考準備時間,恐成雙重壓力;簡菲莉則呼籲,改善高三下教學應從課程著手,可將適性教學延伸至大學,
不該用考試限制高中生學習意願。教育部表示,目前正進行高中課綱討論,希望規劃高一高二為必修課,
高三則採多元選修,讓課程更靈活。
新聞來源: 自由時報
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